邹俊彬是单亲家庭的孩子。性格沉默,但是也比较好动。说话害羞而小声,但很可爱。
在上课时,总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时,我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后,他就坐端正了。过了一会儿,老毛病又犯了。后来,上课时见他做小动作时,就说:“邹俊彬,上课不好好听课,那就不是乖孩子了。”他总说:“陈老师,我是乖孩子。”我说:“乖孩子上课要用心听讲的。”他坐坐端正,一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想,是不是我方法上出了问题。后来,我说:“这几天我发现邹俊彬这孩子上课很用心听讲了,作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬,于是很端正地坐好。几天下来尽管有时还要做一下小动作,但比以前少多了。
有一次上关于岩石风化方面的内容,进行了检测,科学试题他答得很不错。尤其实有一道题目《石头和小溪》,说的是,一块石头横在小溪中间,不让溪水流过,劝溪水知难而退,而溪水前赴后继、勇往直前,最后,把石头上的棱角磨平了。一道作业题的要求是:“读了题目,你有什么感想?这是一道开放题,
很多学生在回答时抓不住要点。严佳斌是这样回答的:在困难面前要不害怕,不退缩,要勇往直前。我在他的答题上面写上“真棒!”两个大字。在讲评试题时,我大加赞赏了一番。看着他脸上荡漾的笑脸和那骄傲的眼神似乎在告诉我,他是乖孩子。
“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。然而,教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因,而一味地去责怪孩子,这样的教育往往是失败的。当教育遇到阻碍时,我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界,切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟,总要求学生很端正地坐着,这样一节连一节,不要说孩子就是大人也是难以承受的。
因此,我们不要太苛求学生,看到学生的一点过错就满心的不舒服,而加以指责。教育的成功就要从教育者自己身上去找原因,找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错,允许孩子在波动中前进。要相信,孩子都是乖的。