记得有一首歌唱到“特别的爱给特别的你”.今天我想给大家讲述我在25年班主任工作中遇到的一个特例.我怎样把自己的“师爱”送给一群特别的孩子——记得有一年，我任教三年的一个班. 这是一个特殊的班级,说它特殊,并不是某方面优异于其他班级,而是班级里的学生脾气都特别的暴躁.举一个简单的例子吧:洋洋经常无故发脾气,动不动就大吼,生气的时候你千万不要靠近,因为他会摔东西、踹桌子、踢椅子、打同学……并且与任何人都无法和平共处.在这个班级里脾气暴躁是通病,集体意识淡漠是共识,我第一次对班主任工作感到有心无力.做知心阿姨,人家不屑一顾;作一位严师,人家嗤之以半个鼻孔.班主任工作第一次举步维艰.我在沉思着，怎么办。。。。。。

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。要改变他们的性格,就要给他们一份特别的爱,那就是信任、鼓励和宽容。沉思过后，我决定改变以往的做法从以下做起：

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。"爱是教育好学生的前提".对于洋洋这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。"动之于情，晓之于理",用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同伴相助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在潜移默化工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

常言道："一把钥匙开一把锁".每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其脾气暴躁的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个有爱心的好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

我想，"老师没有教不好的学生，只有不会教的老师"这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。特别的爱给特别的你！

2014年11月6日